上午出门，惊见阳光，虽未整片扑怀，似带羞涩，然而这突如其来的遍体温暖，轻悄悄落抚我肩，已觉得是莫大的惊喜与满足，还有，温暖，一直暖热到心底里去。于是感叹：让人措手不及、躲闪不得、无备而获的喜悦，才会实在地因惊异而倍感神妙，那种仿佛偷捡来的光辉，不用感知，也觉心软。
窗外，依旧是出门时的那片光亮。其实谁知道呢？又或许太阳已转换了好几种姿势，去地球的某端兜了个圈，再回来关爱我们，可是，温暖的，还是温暖。
上午领得《党员文摘》，名虽政治色彩浓烈了些，到底不是只针对党员大众的读物。这才符合我意。专刊只供专人阅读，太过机械与单调，要能老少皆宜，雅俗共赏，人人可不同程度把玩，那才是好东西，我这么认为。书籍杂志亦不例外。所以呢，本来开始对这本杂志不算感兴趣，以为多则指点政界党内天下，少则指引党员自身修行，未免整齐划一了点，不能算得枕边常书。仔细读来，倒也别有滋味，亦雅亦谐，教人正衣冠、明得失，不时反思自己，思考周围，关注他人，同时亦可读些讽喻意味颇强的短小文章，收获倒也丰饶。“我读故我在”，这是我历来奉行的良言，同时亦步亦趋，履而践之。阅读始终是让人快乐的，难为外人道，欢喜尽自知！近日读周国平的《周国平人文讲演录》，有篇文章是《人文精神和医生的人文素质》。他认为，人身上有三种东西最宝贵——生命、头脑、灵魂。其中，生命是人身上的动物性，头脑是人身上的人性，而灵魂是人身上的神性，也就是超越性。他说，“与生命关系最密切的是医学，与头脑、灵魂关系最密切的是教育。”而老百姓最痛恨的便是医疗腐败和教育腐败，因为这两个领域直接关系到老百姓的生命权和发展权。医疗的对象是生命，教育的对象是头脑和灵魂，这两个领域都是直接和人身上最宝贵的东西打交道的，本来是最需要人文精神的。可是，我们今天看到的事实是，最需要有人文精神的这两个领域，恰恰是最缺乏人文精神的，这实在令人痛心。这是周教授的一声长叹，同时拨动了我心灵深处的多根弦，让我深深地震撼与痛心，同时反思自己：作为一名教师，我是否很好地对待了我的诸多学生？是否善待了学生们原本纯洁无暇的头脑与灵魂？路漫漫其修远兮，吾将勤勉以求索，一边求索，一边反思，生怕“教师”二字因我失却了哪怕丝毫的光辉。
他在文中写道：“人的智力素质最重要的因素是什么呢？我认为有两个，一个是好奇心，一个是独立思考的能力。一个有头脑的人，一个智力素质好的人，他一定是对世界始终保持好奇心的，始终有旺盛的求知欲的，始终喜欢用自己的头脑进行独立思考的。对于这样的人，智力的运用本身就是享受，从好奇心的满足中，从知识的获取中，从独立思考中，他能感受到莫大的快乐。”我是十分赞同这番话的，也暗自欢喜：我自信我是一个“对世界始终保持好奇心”的人，一个“始终有旺盛的求知欲”的人，一个“始终喜欢用自己的头脑进行独立思考”的人。对我而言，求知本身就是享受，就是莫大的满足与快乐。从这个角度说，我觉得我还是有为师的潜质的，只是为师绝非止于此，于是还有太多的需要全我去做，有太多的未知需要我去探求。周教授觉得遗憾，因为在现实中，能够始终保持智力的活泼和敏锐的人并不多。正是因此，我在我目前教授的写作课上，并不按照教材的罗列讲课，而是希望自己能尽量地鼓励我的学生们去独立思考，大胆想象，观点多少，是否“正统”，能否求证并不重要，重要的是始终拥有自己的独立人格和思想，针对任何的人事，都能发表自己的想法、观点或感想，不人云亦云，不亦步亦趋，不求他人认同，不唯考试论，那样，就是我极大的成就与满足。还有什么比这个更可贵的呢？都说学生是国家的栋梁之材，如花似锦，如果这样的一批栋梁之材，连最最起码的独立思考能力都不具备，恐怕需要检讨的人，也就不止老师、不止学校、不止学生本人了，还有很多，很多。有了想法以后，再去适当地教他们如何用英语正确组合、构建与表达，便是我所设想的英语写作课的基本模式。前者似乎形而上，后者似乎稍微的形而下；前者触及灵魂，后者连通头脑；前者塑造人格完满感，后者铸就头脑丰盛感。缺一不可，却又实在不是一周两节的写作课所能代劳与教授，只能不断自勉，不可辜负那么多双眼睛，不可怠慢那么多颗心灵，师生之间，需要的仍是真诚，仍是互助，仍是善待。 |
看了很感动。Tha....
